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科学教育(师范)专业
2021-05-28 10:03  

 

 

科学教育(师范)专业招生宣传视频

一、专业简介

科学教育(师范)本科

 

 

学制四年

 

 

 

以物理学(师范)师资为基础,联合物理系、化学系、生物系等优质教学资源,旨在培养能够在中学及其它教育机构从事科学教学与研究、教育管理等相关工作的跨学科、高水平的双师型人才。毕业生主要从事中等和初等学校数学教学、研究和管理工作,也可以继续攻读本专业及相关学科的研究。

特色:1、以物理为特长,校内外结合,跨专业联合培养;2、丰富优质的师资,师生比反超,一对一导师制培养;3、结合科技创新和学科竞赛,创新人才重点培养。

二、专业介绍

 

【专业名称】科学教育(师范) 本科 学制四年

物理科教 言传身教

【所属学院】手机网赌软件

【专业建设概况】科学教育(师范)专业是落实中央和教育部全面推进素质教育改革的指示精神,按照现代教育理念和培养目标,联合化学学院、生命科学学院共同创办的的新型师范专业。旨在培养具有现代教育理念,能适应21世纪社会经济发展和现代化建设需要,掌握科学教育及相关学科专业的基本理论、基础知识和实验技能,具有良好的科学素养,知识面宽、能力强、素质高,富有时代特征、探究精神和实践能力的基础教育领域的应用型、复合型专门人才。该专业社会反应热烈市场需求旺盛,就业前景光明。

物理学系拥有物理学一级学科硕士点、原子与分子物理—浙江省“十二五”重点学科、物理学—浙江省“十三五”一流学科,能量存储和转化省高校高水平创新团队、2个省级实验示范教学中心、2门省级精品课程。该专业集合了原物理(师范)专业的优势师资力量,拥有物理系深厚的学科基础和师范专业丰富的办学经验。

本专业2017开始筹备,2019年第一年招生。2020年浙江省第十一届大学生物理科技创新竞赛中,我专业尉鹏飞教授带领的科教191(师范2)班15支参赛队伍全部获奖,其中省一等奖9项,省二等奖5项,连续3年在此赛事中成绩在全省名列前茅。至此,在入学1年半都不到的短短时间,我专业科教191(师范2)班获得A类竞赛省二等奖以上奖项20项,已具备全班人人 “校优”破格条件。(注:“校优”破格资格,必须获得A类竞赛省二等奖以上且排名前三,获得“校优”意味着该生具备师范生提前批就业资格,享受研究生同等待遇,这在我省很多地市是被认可的。

【主干课程】

大学物理A1、大学物理A2、电子技术学、无机及分析化学1、无机及分析化学2、有机化学1、动物生物学、植物生物学、地球科学导论、生态与环境、科学技术史、科学教育概论、现代教育技术、教育概论、课程设计与评价、教学实践

【师资力量】

专任教师中有高级职称19人,博士18人,硕士生导师17人。国家千人计划(创新人才长期项目)专家1人,省领军人才1人,省“新世纪151人才”4人,省中青年学科带头人4人,浙江省优秀青年教师2人。

校外专家:定期邀请省内外知名教学专家、一线优秀教师、周边市县级的教研员,包括市级优质课获奖者,名师工作室成员,省级教坛新秀,进课堂办讲座,亲自传授教学技能,讲授课堂教学规范,分享用人单位对学科教师的要求和发展前景。强化业界精英进课堂,例如物理教学论相关课程,安排在职名师授课不少于6课时,并使之成为新型师范生培养的授课常态,成为教师职前教育的重要一环。  

【专业学习要求】热衷于教师职业,有耐心,乐于钻研,擅于沟通、表达、组织和管理。具有良好的数学及理工科基础。

【实践环节】包括:教师技能实训、教育见习、教育实习、毕业论文、课外实践等,占总学时的40%以上。

【就业去向】本专业毕业生主要从事中小学科学课程教学和管理工作,或教育科研部门、公共事业单位从事基础科学教学研究与科学普及工作,或报考物理、教育及相关专业的研究生。

【地方产业(行业)背景】绍兴市为浙江省基础教育和职业教育发达地区,这和绍兴文理学院师范教育的贡献分不开。很多中等学校,特别是中小学的物理教师都是我系毕业生。用人单位对我们师范生质量认可度一直都很高。

随着课程改革的推进和素质教育的全面铺开,今后的中小学等用人单位对复合型、创新型的科学教师的需求将会更大。我们将用更加开放、更加创新、更加注重实践技能的培养模式来为今后的基础科学教育和素质教育培养符合新时代新要求的优秀教师。

三、教授推荐

俞立先教授—科学教育(师范)

【专业名称】科学教育(师范)

【专业导游】手机网赌软件 俞立先教授

 

Q1:报考需要什么条件?

需要选考物理、化学或生物中的一门。总成绩达到文理学院录取线。

 

Q2:学科学教育(师范)专业需要具备什么特质?

科学教育(师范)是一个侧重于现代教育理念和技能的专业,首先得认可和认同教师这个职业,热爱并尊重这个工作。作为教师需要具备教师的特质,即擅于表达和沟通,会组织和管理,对学生和工作要有耐心、爱心和恒心,能控制个人情绪,能摆正自己的观点、位置和角色。作为科学教师,需要具备较为坚实的学科知识,需要热爱科学知识,有求知欲和好奇心,并能引导和培养学生的好奇心或兴趣,并乐于钻研新的教学方法或模式,有开放包容的思维和心态,积极践行全方位的素质教学。

Q3:科学教育(师范)专业和以往的师范专业有什么不同吗?

科学教育(师范)专业是普通高等学校本科专业,基本修业年限为四年,属教育学类专业,授予教育学学位,旨在培养具有现代教育理念,能适应21世纪社会经济发展和现代化建设需要,掌握科学教育及相关学科专业的基本理论、基础知识和实验技能,具有良好的科学素养,知识面宽、能力强、素质高,富有时代特征、探究精神和实践能力的基础教育领域的应用型、复合型专门人才

为符合新时代科技与社会发展对国民基础教育的新要求,科学教育(师范)专业更多的侧重于基础教育领域,即中小学科学课程的教学和研究;侧重于现代教育的方式方法的教学应用;侧重于价值观、精神、习惯、素养等更高层次的素质教育。

Q4:科学教育(师范)专业有哪些主要课程?

课程体系主要包括理论课程、实践课程和毕业论文(设计)。

理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类课程组成。

通识教育课程包括包括思想政治理论、大学外语、计算机基础与应用、大学体育等大学公共课程及相关的人文社会科学类、理工类以及艺术教育类课程;专业基础课程为教育学原理、教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、现代教育技术等科学教育的基本理论和方法课程。专业方向课程为科学教育的主干课程和专业方向课程,如物理、化学、生物、地理、环境、科学技术史、科学教育概论等;

实践课程包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。毕业论文(设计)包括学术论文,调查报告,研究报告,实验报告,教育、教学和管理案例分析报告等。

Q5:科学教育(师范)专业师资情况如何?

数理学院物理系拥有物理学一级学科硕士点、原子与分子物理—浙江省“十二五”重点学科、物理学—浙江省“十三五”一流学科,能量存储和转化省高校高水平创新团队、2个省级实验示范教学中心、2门省级精品课程。

物理师资力量强大,专任教师中有高级职称19人,博士18人,硕士生导师17人。国家千人计划(创新人才长期项目)专家1人,省领军人才1人,省“新世纪151人才”4人,省中青年学科带头人4人,浙江省优秀青年教师2人。

此外,我专业还有许多隐形的校外专家团,例如,与我们合作紧密的知名教学专家、一线优秀教师、周边市县级的教研员,包括市级优质课获奖者,名师工作室成员,省级教坛新秀等待。定期受邀进课堂办讲座,强化业界精英进课堂,安排在职名师授课,成为我们新型师范生培养的授课常态。

 

Q6:科学教育(师范)专业就业前景如何?

有该专业(其他学校)的毕业生透露:“……如果你在浙江或深圳,这个专业就业是不错的,作为新课标改革试点地区,科学教师是很受用人单位欢迎的。毕业可以考小学或者初中的科学老师,考不上可以去培训机构当专职的初中科学老师,收入也不低。浙江的初中科学中考分数是160分,是初中最受重视的一门课,家长对小学的科学也会非常重视,这个专业是作为初中科学老师最对口的专业,而且浙江的小学科学教学在全国也是有影响力的……”

伴随着我国城市化进程的加速,各城市义务教育阶段对新学校新教师的需求还在不断加码,与此同时教育改革还在进一步推进,素质教育将全面铺开,全国新的或老的中小学对科学教师的需求将变得迫切,因此该专业毕业生的就业形势自然是不言自明了。

Q7:科学教育(师范)专业培养人有什么特殊的地方?

该专业办学有三大特色:一、以物理为特长,校内外结合,跨专业联合培养;二、丰富优质的师资,师生比反超,一对一导师制培养;三、结合科技创新和学科竞赛,创新人才重点培养。

该专业注重实践,注重一线教学名师的指导。各个学期都贯穿实践教学活动或课程,不定期邀请校外在职教师来现场指导或讲座。理论与实践相结合,不断在实践能力方面给与学生足够的训练和锻炼的机会,磨练品质,提高能力。

此外,绍兴市域内多所学校的领导或教师为我院系毕业生,各中小学与我院保持紧密的合作关系,历来为我系师范专业学生教育实习基地,为我师范生的培养提供了宝贵的优质资源

Q8:社会上是否对科学教育(师范)专业存在认识上的误区?

社会上有这样一种误区:“理化生地,什么都学,什么都不精……”

实际上新世纪的现代教育中,学校不再是单一的教学主场,还要包括家庭、社区、社会多个维度,如课外活动、科技社团、科技协会、青少年宫、科技教育馆、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育等;教师也不再是传统教学的绝对主角,角色将根据教学内容转换为幕后的导演、编剧、主持人、评论员等等。因此,教师的个人知识储备固然重要,但不是决定因素,何况科学教育(师范)专业的培养计划是“宽与深”相结合,筑牢夯实学生的专业学科知识是内在要求。学生在前两学年,侧重公共必修课和专业基础课,如物理学、化学、生物学、地理及相应实验课程,进行通才教育;后面两个学年,则侧重于自愿选择物理学、化学、生物学三个不同专业方向的选修课程模块,加强某一专业方向领域知识的学习,使学习内容加深、提高,使学生既有“通”有“博”也有“专精”,为其今后的职业发展打下坚实基础。

Q9:进来之后,不适合学物理专业,怎么办?

可以通过申请,按学校规定可以在校内转专业。

 

 

师范生师范技能展示会,绍兴市教育教学研究院初中科学教研员陈胜钢老师进行点评

 

绍兴市优质课物理组一等奖获得者王蛟老师与师范生一起分享优质课的教学设计、内容安排、实验教学。

 

绍兴市科学教研员陈胜钢老师作题为《以现代教学理念理解科学教学》的报告。

 

诸暨荣怀中学教师邱亦斌做《优秀科学课堂解读—《电热器》的教学设计》报告

 

老师和师范生们

 

教授和专家的讨论

 

学生们的教学练习

 

在书法大家的指导下练习粉笔字书写

 

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